Cuando inicié el taller de introducción a la fotografía, me encontraba sumamente emocionado, pero recordé como eran las introducciones a los demás talleres; algo que solo dura 5 semanas y es bastante disperso el aprendizaje en este tiempo, como bien dice la profesora Patricia “es una embarrada”. La teoría era muy buena, pude conocer bastante de esa “embarrada” de historia de la fotografía, es algo de lo que me agrada mucho y creo aproveché bastante bien, me encantaría investigar bastante más de todas las vertientes históricas de la fotografía.

En cuanto a la técnica no aprendí más de lo que ya sabía, algunos tecnicismos, detalles que desconocía, en fin; otra parte interesante del curso fue el momento de ingresar al laboratorio, una experiencia bastante enriquecedora, aunque en lo personal me desagradó entrar con muchísima gente y que esta misma fuera irresponsable, no tenga una educación en cuanto al uso y cuidado de un lugar el cual merece el máximo respeto por las funciones que en él se realiza. Entiendo que un profesor no es un niñero, pero conociendo la cantidad de gente y la experiencia en cuanto al uso de un laboratorio creo que hizo falta más orden, mayor control en cuanto al uso de los elementos del lugar de trabajo; incluso también en el tiempo, esperaba utilizar esas 5 horas para no dudar acerca de ingresar al taller disciplinario de fotografía y al contrario reafirmarme más esas ganas, creo que esa decisión la dejaré al aire por un tiempo más, ahora creo que probaré los demás talleres y a ver que sale; los compañeros pránganas, el desinterés, la falta de tiempo y espacio me han hecho dudar, espero tomar una correcta decisión para el 3er semestre.

Pero claro que pretendo anexar la fotografía a mi formación profesional, quizás más pronto de lo que creo, no lo sé, me encantaría ser fotógrafo de guerra durante algún tiempo, viajar por el mundo, vivir al filo de la adrenalina, disparar con mi cámara, demasiadas cosas que ahora no puedo explicar pero que permanecen mi imaginación; incluso no sería solamente de guerra, adoraría hacer fotografía publicitaria, manipulación por medios digitales (cosa que ya empecé), creo que lo mío es expresar lo que veo por medio de imágenes; una vez lo dije, quiero que la gente vea el mundo como mis ojos lo hacen… sé que lo lograré.

Que bonito!!!! este es mi blog visto desde Este sitio.

Las pelotas azules = enlaces (A).
Las pelotas rojas = tablas (TABLE, TR y TD).
Las pelotas verdes = capas (DIV).
Las pelotas violetas = imágenes (IMG).
Las pelotas amarillas = formularios (FORM, INPUT, TEXTAREA, OPCIÓN).
Las pelotas naranjas = saltos de línea y citas (BR, P, y blockquote).
Las pelotas negras = el nodo raíz (HTML).
Las pelotas grises= todos los demás tags.

Ejercicio 5: El espacio negativo

Cuando uno dibuja un objeto concentra su atención en los aspectos llamemosle “positivos” del tema, desarrollando el primer plano y postergando el fondo para la último. Es lo que se denomina en arte como relación figura – fondo, objeto – contexto , positivo y negativo o bien materia – espacio. Lo habitual es dibujar el objeto en primera instancia y desarrollar o no el fondo ya que esté o nó el objeto igual se distingue.

Pero si se mira bien, el fondo o el espacio que rodea al objeto, ( tanto en la realidad como en la hoja) tiene una forma dada y se manifiesta como una figura en si misma. El objetivo de este ejercicio es precisamente distinguir el fondo de la figura y dibujar un objeto en “negativo” es decir, dibujando el espacio que lo rodea..

Reconocimiento del Negativo

1.- Dibuja en cualquier hoja varios objetos como platos, libros o lo que desees. También puede tomar dibujos ya realizados durante el curso.
2.- Con otra hoja superpuesta, calca solo los bordes del dibujo anterior. Estás dibujando el espacio positivo o la figura.
3.- Superpon un dibujo de un cuadrado o rectángulo de tal manera que los bordes del dibujo anterior toquen los lados de la figura geométrica.
4.- Redibuja o remarqua las lineas de borde del espacio resultante, tomando conciencia de cada sector que va recorriendo. Las nuevas formas están definidas entre el/los objetos y el fondo ( el rectángulo) y son formas “negativas” Observe que ninguna de las formas negativas tiene una referencia concreta al mundo real. Son simples formas sin significado lo que nos viene muy bien ya que al dibujarlas no podemos racionalizar mucho acerca de su función y solo nos queda repetir su forma.
5.- Define aún más esas formas rellenándolas de negro o cualquier otro color.
6.- Si aún así, no logras verlas como formas independientes, recórtalas con una tijera con lo que obtendrás objetos sueltos reconocibles solo si como en un rompecabezas se arman con determinado orden.

Imagina que solamente estas dibujando puras siluetas, el dibujar en negativo hacer que tengamos una mejor percepcion del dibujo:

Dibujar de la realidad el espacio negativo.

1.- Elige un tema cualquiera de tu entorno inmediato, esto es importante porque de esta manera empezaremos a manejar la calidad en nuestros ejercicios y no se quedarán como ejercicios para luego tirarlos a la basura desperdiciados.  Coloqua sobre una mesita, restirador o lugar plan, una cartulina de color fuerte y luego, preferentemente haz una composición de objetos de tamaño chico o mediano sobre esta cartulina, preferentemente de un color contrastante.
2.- Los objetos serán la figura y la cartulina será el fondo.
3.- Dibuja simplemente los espacios de cartulina que no son tapados por los objetos. Trata de ver esas formas “negativas” y no las figuras.
4.- Completa el “interior” de los objetos.

Ejercicio 6: La perspectiva

Todos alguna vez tuvimos la experiencia de ver los rieles del ferrocarril o los postes y cables eléctricos que confluyen hacia el horizonte, en un ejemplo claro de lo que es la perspectiva. Y para cualquier persona que logre una percepción atenta es mas que evidente que los objetos se ven más pequeños a medida que se alejan . También que los objetos cercanos se ven mejor y los lejanos tienden a difuminarse o perder claridad y precisión. En otros términos, las reglas de la perspectiva son bastante claras y parece ser una cuestión de lógica muy simple aplicada al dibujo. Sin embargo, dibujar en perspectiva, percibir y expresar la tercera dimensión (y hagamos caso en la palabra expresar pues un dibujo es meramente bidimensional) es un aspecto conocido sólo desde el Renacimiento hasta nuestros días.

Antes del Renacimiento , culturas muy desarrolladas solo poseían un metodo de representación plano o bidimensional de la realidad, como el caso de los Egipcios, los Aztecas, los Persas, inclusive la Europa Medieval.

Darle efecto tridimensional al dibujo es simple, solo se trata de copiar los ángulos que forman las lineas imaginarias que definen el objeto . También saber que esas lineas son de tres grupos: horizontales, verticales y de profundidad. Y por supuesto, si se prolongan cada grupo de líneas Leer el resto de esta entrada »

Sin título (Buzón de quejas y sugerencias).
Débora Carnevali Ramírez

El objeto está hecho a base de acrílico, vinyl, papel, tiene forma cúbica con una ranura superior alargada; es transparente y hay ciertas partes azules que contienen letras; sus medidas son 30 x 40 x 15 cm.

La explicación que podemos dar en esta parte es muy simple y directa; su parte semántica es bastante clara ya que la función ejerce más que la palabra, es un buzón de quejas y sugerencias como bien cita. Es un objeto indexal ya que tiene presencia y es palpable al espectador.

El manejo de un mensaje directo, como lo requiere y evoca un buzón de quejas y sugerencias, es el de cuestionar y criticar aquello con lo que tenemos conformidad o no. Podemos situarlo en diversos contextos, como por ejemplo el político; situar un buzón de quejas y sugerencias en unas elecciones, un mitin, una gira de campaña, etc., es un arma de un filo casi incontrolable pues en lugares donde se maneja la democracia, de cierto modo manipulada, el darle al pueblo una pauta más de expresión desataría hasta cierto punto una revolución; ese buzón de quejas y sugerencias que si fueran escuchadas, si fueran llevadas a cabo y que no estuviera en manos de la burocracia, lograría despertar una libertad no tan coloquial de los pueblos en los que finalmente podrían ser verdaderamente escuchados y no engañados con líderes que velan por sus propios intereses bajo máscaras de democracia.

Visto desde otro punto de vista, un buzón de quejas y sugerencias, perpetraría filosóficamente aquello por lo que el hombre siempre ha luchado, la libertad; libertad de expresión, el libre albedrío, libertad corpórea, de pensamientos, conocimientos, de fuerzas ambivalentes en cuanto a los planos individual y colectivo. Iniciar con un estudio del todo, pasar por un proceso de comprensión, hallar nuestros propios errores, enaltecer virtudes y cumplir con nuestras satisfacciones para luego presentar los descubrimientos al mundo, la necesidad de ser escuchado, valorado, tomado en cuenta.

La función de un buzón de quejas y sugerencias se puede interpretar desde diversas variantes, pero como siempre la función principal es lograr un catarsis entre el ser humano y su entorno.

Alejandro Ayala
1er Examen parcial de mirada y visión.